Цель урока: познакомить обучающихся с образом защитника Отечества через различные ви-ды искусств.
Тип урока: формирование новых знаний.
Задачи урока: - развитие исторической памяти на основе произведений различных искусств, раскрывающих тему защиты Родины; воспитание российской гражданской идентичности; актуализировать знания о музыкальных произведениях, посвященных теме защитников Родины; проанализировать, как музыка, изобразительное искусство и литература разными путями идут к созданию образа защитника Отечества; исследовать, что вдохновляет художников, композиторов, исполнителей обращаться к героическим образам и сюжетам прошлого; - сформировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни; - воспитать нравственно-эстетические чувства; пробудить любовь к Родине, желание быть её защитником. - развить интонационный слух и творческие способности; совершенствовать вокально-хоровые навыки; развить умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; раз-вить коммуникативные навыки, сформировать навыки самооценки и рефлексии.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации обучения: индивидуальна, групповая, фронтальная.
Музыкальный материал: - «От героев былых времен» муз. Хозак Р. (фонограмма минус); - фрагменты известных ребятам произведений: кантата «Александр Невский» С.Прокофьева, опера «Иван Сусанин» М.Глинки, Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина, песни о геро-ях; - «Реквием» Д.Кабалевского («Наши дети», «Помните!»); - Песни, посвященные защитникам Отечества по желанию обучающихся; - «От героев былых времен» муз. Хозак Р., сл. Агранович Е. (фонограмма плюс).
Учитель: - Ребята, как вы думает, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (О героях Рос-сии разных времен.) Учитель:- О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много произведений в различных видах искусства: литературе, живописи, музыке, народном творчестве, кино, театре. Приведите тому примеры (Ответы ребят.) (Учитель исполняет названные ребятами музыкальные фрагменты на фортепиано или звучит музыка в записи.)
III. Постановка учебной задачи. Учитель: - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Ответы ребят.) На доске появляется тема урока, которую обучающиеся записывают в тетрадях. (Слайд № 3) Учитель: - Поставьте перед собой задачи, которые вам предстоит решить сегодня. (Ответы ребят.) Образ защитника Отечества является одним из главных образов искусства.
IV. Работа по теме урока. 1. «Реквием» Р.Рождественского. Слайд № 4. На слайде фотография Р.Рождественского, определение реквиема и эпиграф, предпосланный автором к его поэме «Реквием».
• Выразительное чтение и сравнительный анализ двух фрагментов из «Реквиема» Р.Рождественского. • Работа над интонацией.
Учитель: - Прочитайте на с. 145 учебника два отрывка из «Реквиема» Рождественского (чте-ние). Сопоставьте их между собой. В чем отличие между ними? (В первом звучит призыв к современному человеку; во втором отражается надежда на светлые сол-нечные дни, вера в будущее без войн.) Учитель: - Как стоит прочитать первый отрывок, что бы подчеркнуть его драматизм? (Чекан-ный, упругий ритм, ярко, динамично, отрывисто, громко, маршево.) Учитель: - Как стоит прочитать второй отрывок, что бы подчеркнуть его лиризм? (Плавно, мягко, светло, тепло, приподнято.)
2. «Реквием» Д.Кабалевского. Слайд № 5. На слайде фотография композитора Д.Кабалевского, краткая информация о его произведениии «Реквием». «Наши дети» • Слушание (со свободным дирижированием) и анализ фрагмента (Работа в группах.)
Учитель: - Вам будет предложено задание – послушать и продирижировать фрагмент из «Рек-виема» русского советского композитора Д.Кабалевского «Наши дети». Первая группа должна будет найти контрасты, лежащие в основе этого фрагмента, а вторая группа –опровергнуть или согласиться с вашими ответами, дополнить их. • Звучит «Наши дети». • Ответы ребят (Уже во вступлении к хору звучит светлая, песенная музыка, перебивае-мая грозными, интонауиями, ритмами ударгых. В звучании хора чередуются эпизоды лирические мажорные с драматическими минорными. В звучании симфонического ор-кестра между куплетами слышны контрастные интонации. Завершается часть уве-ренными интонациями и ритмами оркестра.)
«Помните!» • Слушание (со свободным дирижиолванием) и анализ фрагмента (Работа в группах.)
Учитель: - Теперь вы услышите и продирижируете второй фрагмент из «Реквиема» Д.Кабалевского - «Помните!». Вторая группа должна будет определить особенности развития музыкальных образов этого фрагмента, а первая группа – опровергнуть или согласиться с вашими ответами, дополнить их. • Звучит «Помните!». • Ответы ребят (В начале поют солисты (баритон, сопрано). Патетический характер высказывания солистов строится на сочетании песенности и речитативности.)
Учитель: - В чем проявился принцип контраста в развитии музыки этой части? (голоса соли-стов чередуются со звучанием темы хора «Наши дети». По мере развития музыка приобретает все более драматический характер, и заключительный раздел звучит уверенно и победно.)
Вокально-хоровая работа. Разучивание главной темы хора «Наши дети». (Фронтальная рабо-та.)
3. Обобщение. Учитель: - Сопоставьте строки из поэмы Р.Рождественского «Реквием» с фрагментами из «Реквиема» композитора Д.Кабалевского – «Помните!» и «Наши дети». Что их род-нит? (Тема, характер частей, интонации, жизненное содержание.)
4. Репродукции гравюр литовского художника С.Красаускаса из циклов «Вечно живые» и «Реквием». Слайд № 6. На слайде слова художника о его гравюрах из цикла «Вечно живые». • Сравнительный анализ гравюр и фрагментов из «Реквиема» Д.Кабалевского. (Работа в группах.)
Учитель: - Прежде, чем вы посмотрите работы литовского художника С. Красаускаса, предлагаю прочитать его слова о том, какое влияние оказала поэма «Реквием» Р.Рождественского на создание его гравюр.
Слайд № 7. Учитель: - А теперь рассмотрите гравюры литовского художника С.Красаускаса из циклов «Вечно живые» и «Реквием». Каждая группа попробует самостоятельно сформули-ровать идею этих произведений (Вечная память погибшим.) Учитель: - Проанализируйте композиции гравюр, которые помогают раскрыть их главную мысль (на них выделяются два горизотальных плана: на нижнем-погибший солдат, на верхнем-эпизоды из мирной жизни людей. Работы выполнены в черно-белом цве-те). Учитель: - Какая идея воплощена в гравюрах через эти два цвета? (Жизнь и смерть.)
V. Обобщение. (Индивидуальная работа.) Учитель: - Подумайте, как выразительность музыки «Реквиема» и гравюры из цикла «Вечно живые» перекликается с плакатностью стихов Р.Рождественского. (Каждое произве-дение содержит в себе яркие контрасты и …) Учитель: - Почему художник, поэт и композитор обратились к такому жанру траурной музы-ки, как реквием? (Авторы оплакивают погибших воинов.) Учитель: - Считаете ли вы, что образ защитника Отечества является одним из главных обра-зов искусства? (Ответы обучающихся.)
На доске эпиграф: «Памяти павших будьте достойны» (Р.Рождественский)
Учитель: - Как вы понимаете эпиграф урока? Согласны ли вы с поэтом? (Размышления обу-чающихся.)
VI. Завершающий этап урока. Исполнение песен, воспевающих защитников Отечества, по желанию обучающихся. (Фрон-тальная работа.)
VII. Рефлексия.
Учитель: - Вам понравился урок? Все ли задачи, поставленные вами в начале урока, были ре-шены? Что нового для себя вы узнали? Пригодятся ли вам эти знания в вашей жиз-ни? (Ответы обучающихся.) Учитель: - Оцените свою работу на уроке. (Ребята дают оценку своей работе.)
VIII. Итог. Слайд № 8. Звучит песня «От героев былых времен» (плюс). Домашнее задание (групповая работа): 1).Подготовить презентацию на тему: «О тех, кто уже не придет никогда, - помните!»; 2).Оформить пригласительные билеты на торжественный вечер «Памяти павших будьте до-стойны».
Объявление оценок за работу на уроке. Выход из класса. (Звучит «От героев былых времен» (плюс).)
